به ما امتیاز دهید :


به این صفحه امتیاز دهید :

مرکز خرید و فروش فایل های قابل دانلود

بهترین و بزرگترین مرکز خرید و فروش فایل
سبد خرید
shopping
مبلغ قابل پرداخت: 0 ریال
پرداخت

کارورزی در تربيت معلم

کارورزی در تربيت معلم
افزودن به سبد خرید
ارسال کننده: Ali46
تاریخ ارسال: پنجشنبه، 2 مهر ماه، 1394
بازدید: 29
قیمت : 20,000 ریال
حجم فایل : 154.00 Kb
تعداد صفحات : 16 صفحه
پورسانت بازاریابی : 10%

چکیده:

1  کارورزی و علم و خرد 2  اصول درس کارورزی 3  ضرورتهای پايه ای کار معلم در کارورزی تدريس و تربيت 4  روان شناسی تربيتی به عنوان دانش اساسی در تربيت معلم 5  روان شناسی تربيتی و کارورزی 6  حوزه های روان شناسی تربيتی و کاربرد هر يک در کارورزی 7  کارورزی در شناخت شاگرد 8  کارورزی در تدريس دروس 9  کارورزی در تربيت شخصيت 10 کارورزی در روشهای تدريس و ادارة کلاس و مدرسه 11 کارورزی اصلاح روابط مدرسه با شاگردان و خانواده و جامعه و محيط زيست 12 کارورزی برای سنجش و ارزشيابی شاگردان 13 کارورزی برای تدريس و تربيت دانش آموزان محروم اجتماعی و زبانی و فرهنگی 14 هدفهای کارورزی آموزش مهارتهای زندگی به دانش آموزان مطالعة رشد روان شناختی، شباهتهای انسانی، و تفاوتهای فردی شاگردان حائز اهميت اساسی در تدريس و تربيت شاگردان است.  رشد روان شناختی عبارت از تغيير و تحول نظامدار و قانونمند زيستی، عاطفی، شناختی، و اجتماعی فرد در تمام دوره های زندگی او است.  دانشجويان تربيت معلم بايد با تسلط بر دروس روان شناسی رشد، کار معلمی خود را با يافته های اين دانش هماهنگ سازند.  در عين حال، هر شاگرد ويژگيهای بی همتای خود را دارد که کارورزيهای معلم به مطالعات موردی برای شناخت هر شاگرد نيز بايد اختصاص يابد.  شناخت شاگردان بايد هم در حوزة رشد تفکر (که ارتباط بيشتری با تدريس دارد) و هم در حوزة شخصيت و رفتار (که عمدتاً مربوط به تربيت است) صورت گيرد.  نظريه ها و يافته های روان شناسی رشد بايد به صورت عملی و در جريان کارورزی (مشاهده، تدريس، تربيت، و بهبودبخشی) مورد استفاده قرار گيرد. 1  شاگردان بايد زندگی فردی و خانوادگی و اجتماعی و فرهنگی و ملی و دينی در کشور را بشناسند. 2  سلامت جسمی و بهداشت فردی و زيست­محيطی را حفظ کنند و بهبود بخشند 3  خود را چنانکه هستند و بدان­گونه که می­توانند باشند به درستی بشناسند و شيوة زندگی خود را بر اساس تواناييها، استعدادها، و هدفها و در راستای تحقق باورها و آرزهايی که دارند سازماندهی کنند. 4  خود را به تفکر سالم (که مجموعه­ای از تواناييهای تفکر واقع­بينانه و منطقی، هشياری و تفکر انتقادی، خلاقيت در انديشه و نگرش به امور، و توانايی حل مسأله است) مجهز سازند. 5  يادبگيرند نظم و قانونمداری و عدالت را در همه حال رعايت کنند و در همة اموری که انجام آنها بر عهدة آنان است احساس مسئوليت داشته باشند. 6  سلامت و تعادل دستگاه روانی خود را از طريق مقابله با اضطراب و هيشجانات کاذب و افراطی، مقابله با افسردگی و بی­هيجانی، مقابله با فشارهای رواني و تنيدگی و درهم­فرورفتگی، مقابله با خودخواهی و حسد و کينه­ورزی، و حل تعارضهای زيانبخش در زندگی درونی و بيرونی حفاظت کنند. 7  مناسبات سالم اجتماعی، همدلي و همدردی و کمک­رسانی، رشد مهارتهای زبانی و انواع ديگر ارتباطات، توانايی برقرار کردن ارتباط مؤثر و ثمربخش با ديگران، بده­بستان برابر و عادلانه، دوست داشتن همزبانان و همراهان و هموطنان و ساير انسانها را به دست آورند. 8  مدرسه بايد با فراهم کردن زمينه­های مهارت شغلی در ذهن و روحيه و رفتار شاگردان (مانند دقت و نظم و مسئوليت و پيگيری و نوآوری و شکل­گيری درست هويت شغلی) و هم در برنامه­ريزيهای آموزش فنی و حرفه­ای سطوح بالاتر تحصيلی از نظر آموختن دانش و مهارتهای تخصصی به شاگردان دبيرستانی، نقش بسيار مهم خود را به­درستی ايفا نمايد.


 
نام شما: [ کاربر جدید ]

نظر:
کد امنیتی
کد امنیتی

  [ بازگشت ]